分類: 教育新聞


2020年金翼獎參選單位:智慧超人


2020年金翼獎參選單位:智慧超人

徐州昊辰教育科技有限公司是一家以科技改變教育,讓學習更有效率爲使命的科技型教育企業,旗下擁有智慧超人K12人工智能教育和思酷睿AI兩大品牌體系,是真正以人工智能、大數據分析等尖端科技爲基礎,以互聯網爲載體,打造K12全科智能化教學課程體系的科研機構,公司業務範圍涵蓋研發、招商及運營。首創降落傘式閉環教學法,通過人工智能系統垂直診斷到學生知識漏洞,測學練測輔無限循環,使學生少做題,多提分,學習效率大幅提高。

公司在傳統教育和當前比較流行的在線教育(網校)的基礎上做了大量的延伸,教學模式涵蓋了在線教育、一對一輔導、智適應教育等各種模式的精華,獨創了2+5和AB類課相結合的模式,既充分利用了人工智能和互聯網媒介,又沒有完全像智適應教育那樣拋棄老師,而是做了傳統教育、在線教育及智適應教育的融合,真實的大幅度提高了學生的學習效率。

公司成立以來獲得衆多榮譽,目前擁有各項專利、軟著達21項,承辦了教育部十三五重點課題並獲得一等獎,榮獲2019年度央廣網評選的最具科技創新品牌榮譽,取得商務部全國連鎖加盟企業備案認證,同時公司也是徐州市人工智能行業協會副會長單位,在全國擁有約200家左右加盟校,是江蘇省高新技術入庫企業,目前正在積極申報國家級高新技術企業。

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課間、午休不許出教室,中小學校在怕什麼?


課間、午休不許出教室,中小學校在怕什麼?

課間和午休,除了上廁所不許出教室是不少中小學校的規定。究其原因,是一個“怕”字。

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首先是怕孩子出事。走廊裏、樓梯間、操場上,孩子們難免奔跑打鬧,萬一磕了碰了咋辦?進而是怕家長“鬧事”。孩子在學校受傷,家長可能不依不饒,要求學校賠償。最後是怕給自己找事。一個班40多人,全校1000多個孩子,同時擁到操場上玩兒,老師們管不過來。

然而,因噎廢食絕非良策。

一張一弛文武之道。課間、午間給學生一定時間休息,既是爲了孩子們調劑身心更好地學習,也是爲了學生全面發展的長久之計。避免了眼前的“怕”,忽略了長遠後果,其實更可怕。

針對孩子們戶外活動不夠,身體素質下降,“小胖墩”“小眼鏡”越來越多的現象,“讓孩子們跑起來”日益成爲全社會共識。畢竟,未來要靠身心健康的他們創造,希望寄託在全面發展的他們身上。

面對矛盾不退縮不逃避、勇於承擔一定的風險挑戰,本就應當是言傳身教給孩子們的成長姿態。何不開動腦筋在安全與快樂之間找到平衡點,把課間十分鐘和午間一小時還給孩子,讓他們走出教室,到操場上換換腦筋、放鬆心情、舒活筋骨?

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做好保護和準備工作,幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、鍛鍊意志,這一定是孩子、家長和學校共同的期待。要實現這個目標,一方面需要家庭、學校強化安全教育,讓學生們知道危險在哪裏、如何去防範;另一方面,應從制度上予以保障,建立完善校園傷害保險機制,錯開戶外活動時間、學校分不同區域分年級自由活動等。

其實,在課間、午休問題上,最需要的是學校和家長在共情基礎上達成共識。學校和老師們應當把胸懷放得大一些、擔當的勇氣多一些。當然,家長們也應有科學、正確的認識,將室外活動的風險視爲孩子成長的“必修課”。須知,得與失從來就是共生並存。不經風雨,怎能見彩虹?大人不怕,孩子們的空間纔會更廣闊些!

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滇蘇兩縣牽手32年創造“教育奇蹟”


滇蘇兩縣牽手32年創造“教育奇蹟”

(韓帥南)“今年高考,我們‘海安班’平均分是616.6分!以709分奪得麗江市理科‘狀元’的學生也在我們班。”21日,來自江蘇省海安市的老師唐義凱自豪地向記者介紹。不過他口中以“海安”爲名的班級並不在江蘇省,而是位於剛剛退出貧困縣序列、俗稱“小涼山”的雲南省寧蒗彝族自治縣。

寧蒗縣地處滇西北橫斷山脈中段,曾是一個集“山、少、邊、窮”於一體的國家扶貧開發重點縣,全縣教育起步晚、起點低、底子薄。直到1988年,寧蒗是與海安縣達成“木材換人才”的“寧海之約”,由海安抽調教師到寧蒗教學,寧蒗則每年爲海安提供木材。合作開始後的短短几年間,寧蒗初中中考的上線率、升學率,很快由原來的麗江墊底,躍居麗江第一。1990年,“寧海之約”告一段落,但兩地的教育合作卻不斷升級。

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圖爲“海安班”所在的寧蒗縣民族中學。 王淼 攝

2016年,“海安班”在寧蒗縣民族中學創立,班級每年招收寧蒗縣成績優異的初中畢業生,由來自海安的優秀老師爲“海安班”授課。2019年,首屆參加高考的“海安班”就創造出一個“教育奇蹟”:班級學生高考成績680分以上達4人,最高分697分,全班平均分605.4分,居麗江市第一,有3人被清華大學、北京大學錄取。

“實事求是地說,寧蒗學生的底子會比海安學生稍差一些,但他們身上都有一股子不怕苦的韌勁。海安老師們也會犧牲休息時間爲他們補課,幫他們補足短板。”唐義凱說。

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“‘海安班’讓我印象最深的一個男生,他的目標非常明確,就是考取清華大學。”談起自己的“得意門生”,唐義凱滿臉驕傲,“他自己非常刻苦,我們也會全力培養他。今年高考他成爲了麗江理科‘狀元’,也如願進入了清華大學。”

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唐義凱介紹,“海安班”的學生中有不少家庭條件比較困難,還有部分是建檔立卡貧困戶,而來自政府、雲南省菸草專賣局(公司)的補助、助學金等爲他們的學習和生活提供了保障。“我們海安老師也會通過各種渠道籌集資金設立獎學金,爲貧困學生解決困難。”

自1988年開始,先後有超過280人次的海安教師來到寧蒗支教,他們接力培養出2萬多名初高中畢業生,不少學生成功走出大山,邁入大學之門,改變貧窮的宿命。

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“海安老師們不僅帶來先進的教育經驗,更改變了‘小涼山’人民的教育觀念,羣衆的思想已經從‘讀書無用,打工掙錢’向‘教育改變命運’轉變,從根本上推動了‘小涼山’教育事業的長足進步。”寧蒗縣民族中學副校長侯文光說。

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如何讓學校體育、美育強起來?建議:各地逐步積累經驗


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教學如何改進?“開齊開足”上好體育美育課程

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上午10點,江西萍鄉市武功山麻田中心學校的操場熱鬧起來:孩子們走出教室,來到操場跑步、練習摔跤操。

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摔跤,是這所鄉村學校的體育特色。每週,學生們都能上80分鐘的摔跤專項訓練課。“原來40分鐘的體育課,除去準備活動等,留給專項學習的時間不夠,強度也不容易保證。”校長朱志輝決定,把體育課調整爲兩節連堂上,讓孩子們真正出汗、鍛鍊身體。學校還創編了摔跤校本教材,制定了分層培養計劃,一、二年級安排基本柔韌練習與遊戲,三、四年級學習基本動作,五、六年級開始實戰摔跤。

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曾經,無運動負荷、無比賽、不出汗,是一些學校體育課存在的短板。而在麻田中心學校,學生們在課上學會了摔跤,課下勤於練習,摔跤隊的小隊員們還在全市、全省運動會上獲得了多個獎項。“通過訓練和比賽,孩子們有了健康昂揚的狀態!”朱志輝說。

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教育部體衛藝司司長王登峯表示,教學改革是加強和改進學校體育、美育工作的關鍵,聚焦“教會、勤練、常賽(展)”是教育教學改革的核心。

《關於全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》和《關於全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》提出,課程開設方面,在“開齊開足”的基礎上,要“上好”體育、美育課程,嚴格落實學校體育、美育課程開設剛性要求,不斷拓寬課程領域,逐步增加課時,豐富課程內容。

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上海市提出“小學興趣化、初中多樣化、高中專項化、大學個性化”的課程改革建設方案。以上海市七寶中學爲例,高中生們一週也能上5節體育課,除了基礎課、專項課、活動課、選修課,還有體育傳媒、體育鑑賞、形體健美、運動康復等特色課程。“在體育課上不僅學技能、提高身體素質,還能拓展視野、懂得尊重生命,爲一生的幸福健康奠基。”七寶中學體育教育中心主任姚琍說。

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各地各學校的美育課程也日漸豐富。北京市海淀區實驗小學積極開發校本課程,校本教材《認識我們腳下的土地》《走進音樂的人文世界》等很受學生喜愛;江西新餘市仙來學校開設夏布繡、竹編、採茶戲等22門美育課程,學生“走班制”上課,每學年選學一門……

採訪中,很多專家表示,學校體育不僅是“跑跑跳跳”,而是要讓學生享受樂趣、增強體質、健全人格、錘鍊意志;美育也不僅是“吹拉彈唱”,其意義在於培養學生的審美和人文素養。

北京師範大學文藝學研究中心主任王一川認爲,在進行美育教學時,不只是培養學生的興趣愛好、藝術專長,還要引導學生涵養心靈,做到以美育人、以美化人、以美培元。

“要充分發揮體育與健康課程的功能與價值,不僅發展學生的運動能力,還要培養健康的行爲,幫助學生養成奮勇拼搏、遵守規則等品德。”華東師範大學體育與健康學院教授汪曉贊說。

辦學條件如何改善?

統籌整合社會資源、建立幫扶機制

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師資隊伍、場地器材是學校體育美育的重要辦學條件。

談起學校體育師資,同濟大學第一附屬中學校務主任吳穎豎起大拇指:“學校10名體育教師中,有7名是碩士研究生,是學校所有學科中學歷最高的團隊!”在專業教師帶領下,很多入學時的體育小“菜鳥”成了運動達人。

然而,地區、城鄉和校際發展仍不平衡。師資短缺、場地器材不足,是一些學校面臨的“老大難”問題。如何改善辦學條件,成爲各地各校工作重點。

在濟南市永長街回民小學,每週三下午的書畫課是同學們的期待。“有專業的老師來教我們書畫,我的字寫得越來越好,國畫還拿過獎呢!”學生左玉軒說。2011年,學校與濟南市市中區文聯聯手成立書畫培訓基地。10年來,10餘位書畫家與學校共同規劃課程,讓學生接受書畫教育啓蒙。“統籌整合社會資源,彌補了學校美育師資的不足,給學校帶來了大變化,很感謝德藝雙馨的書畫家們!”校長丁貞春談道。

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高校的專業資源,也可以爲中小學體育美育發展提供支持。11月11日,北京市東城區“高參小”(高校、社會力量支持中小學體育、美育特色發展工作)總結會上,東城區史家小學分校6年級學生鄭博皓、高浛斐表演的京劇《珠簾寨》選段贏得熱烈掌聲。

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“中國戲曲學院的老師們手把手教學,讓我愛上了京劇。”高浛斐說。2014年起,通過“高參小”,中國戲曲學院的教師們來到東城區史家小學分校,幫助開設京劇課程、指導社團等。6年來,“高參小”已惠及北京市166所小學的40多萬名學生。

針對薄弱學校體育美育教師數量不足、質量不高的狀況,兩個《意見》還提出實施體育、藝術教育專業大學生支教計劃。江西探索從高校師範類音體美專業大學生中選派志願者,到留守兒童比例較高的邊遠農村小學開展一學期的支教,2019年選派2695名學生,受援學校達900所。“我們學院足球專業的支教大學生,圓了許多留守兒童的足球夢。”江西師範大學體育學院院長羅林說。

江蘇省注重農村學校美育均衡發展,連雲港市東海縣的少兒版畫、南通市通州區的民間美術、鎮江市揚中市的剪紙藝術、揚州市邗江區的傳統手工藝、徐州市睢寧縣的兒童畫等,成爲當地農村學校的美育特色。

評價機制如何改革?

優化完善考試評價,不增加學生負擔

在學生評價、教師評價、教育督導評價等方面,兩個《意見》提出一系列舉措。其中,“改進中考體育測試內容、方式和計分辦法,科學確定並逐步提高分值”“探索將藝術類科目納入中考改革試點,納入高中階段學校考試招生錄取計分科目”牽動着廣大家長和師生的心。

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“相較於結果評價,過程性評價更重要。考試的目的是引導學生加強日常體育鍛煉,養成良好的體育運動習慣。”雲南蒙自市第三中學體育教師鄧國輝說,要鼓勵學校、老師更重視日常教學的引導,而不只是“唯結果論”。

藝術進中考也在多個省份探索推進。江蘇省今年第一年全面實施藝術中考,除了個別市因疫情等原因未組織全市的終結性評價的音樂美術素質測評外,其他市均將終結性評價結果以分數或等第計入中考成績。據介紹,測評結合過程性評價和終結性評價,以音樂、美術教材爲基本內容,以學生應知應會爲基本標準。

南京市寧海中學分校美術教師馬崢嶸目前正在教初三學生,她認爲,藝術進中考旨在激勵學校、家庭、學生更加重視藝術教育,而如何進一步優化考試評價辦法,讓考試評價更科學、符合學科特點,真正激發學生的興趣與熱情,需要審慎探索。

強化體育、美育在學生評價中的佔比,如何真正發揮作用?以美育考試評價爲例,教育部體衛藝司有關負責人表示,關於考試方式、計分辦法、所佔分值等,原則上不做國家統一規定,各省根據自身情況進行探索,有三點需要注意:一是要遵循美育自身的教育與評價規律,不增加學生負擔;二是要將過程評價與結果評價相結合;三是要根據各地實際情況科學、慎重論證,穩步推進實施。

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加強勞動教育理論研究 促進新時代勞動教育發展


加強勞動教育理論研究 促進新時代勞動教育發展

人民網北京11月24日電 (記者 孫競)“勞動教育一直是我們的教育方針,但近年來教育實踐中忽視了勞動教育。新時代勞動教育最大的特點是創造,要站在勞動創造價值、創造時代的高度看待勞動與勞動教育的價值。”在日前召開的《勞動教育論》新書發佈暨“新時代的勞動教育”研討會上,北京師範大學資深教授顧明遠表示。

今年3月,中共中央、國務院印發了《關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》。《意見》指出,勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容,直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。

教育科學出版社社長李東在發言中指出,勞動教育是新時代黨對教育的新要求,是全面發展教育體系的重要組成部分。與勞動教育的重要性和加強勞動教育的緊迫性相比,我國當前勞動教育研究還相對薄弱,勞動教育的理論解釋力和指引力都亟待加強。

中國勞動關係學院黨委書記劉向兵認爲,研究勞動教育既可以從勞動科學的角度入手,也可以從教育科學的角度入手。勞動教育研究要有正確的精神指引、深厚的理論基礎以及紮實的行動建構。

會上,由教育部職業技術教育中心研究所副所長曾天山等主編的《勞動教育論》正式發佈。曾天山表示,當前勞動教育中存在着“三多三少”現象,教育經驗多而理論建構少、教材多而問題研究少、分門別類研究多而一體化研究少。

“針對勞動的新形態和勞動教育實施的一些新問題,應進一步加強和深入理論研究,爲中國的勞動教育提供更多的新的理論成果。”教育部教材局局長田慧生表示。

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新課標來了 學好數學還能靠刷題嗎


新課標來了 學好數學還能靠刷題嗎

數學,作爲“最能拉開區分度”的學科,總是家長、老師最重視的科目之一。它更是課外培訓班中的“重中之重”,是各種選拔考試中的必選項。早年間轟轟烈烈的“奧數班”曾熱鬧一時,直到今天,“數學作業拍照能檢測正確答案”仍是各課外輔導軟件最大的賣點。

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數學課改牽一髮動全身,它的每一點變化都備受關注。隨着新高考逐步推進,取消文理分科,今年6月,高中數學新課程標準的頒佈,中小學數學課堂正在發生哪些變化?由此,教師教學面臨怎樣的挑戰,學生學習應該做出何種調整?記者採訪了教育部數學教學指導委員會委員,《普通高中數學課程標準》研製組副組長、修訂組組長王尚志。

1.數學,從知識走向能力,從能力走向素養

作爲數學教育工作者,我們必須思考數學想要讓孩子學會什麼?走向社會之後,哪怕一些數學知識遺忘了,還能給孩子留下什麼?在新課程標準制定和修訂過程中,我們希望數學給孩子留下的核心素養是:數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算、數據分析。

記者:作爲親歷者,您能不能分析一下數學學科經歷過的幾次變革?不少家長反映,緩解擇校壓力之後,取消各種加分和杯賽,唯一不敢放棄的還是數學。如果問問班裏同學什麼培訓班最受歡迎,答案一定是“數學”,對此,您怎麼看?

王尚志:新課標研製的指導思想就是落實中央爲教育制定的根本任務――立德樹人。如何落實這個任務?換句話來說,數學想要讓孩子學會什麼?走向社會之後,數學能給孩子留下什麼,那就是核心素養。目前,在新課程標準制定過程中,我們希望能給孩子留下的數學素養體現在以下六個方面:數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算、數據分析。

實際上,這是很多國家都在思考的問題。從20世紀到21世紀,隨着社會和科學技術的發展,學生應該具備的基本本領發生了變化,所以我們自然要隨之發生改變。舉個例子,有一個調查結論,在20世紀,每個人一生要經歷一到兩個職業,到了21世紀,根據數據預測,每人可能要經歷十個職業左右。

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應對一個職業和應對多個職業所需要的本領是不同的,在社會發展中,數學的作用也發生了變化。中國科學院院士姜伯駒有這樣一個論述“數學已經從幕後走向前臺,直接爲社會創造價值”。我們的數學教育改革就在這樣的背景中發生並經歷三個步驟。從以知識爲核心,逐步發展成以能力爲核心,現在則是以素養爲核心。

20世紀60年代,數學教學大綱圍繞着如何學到知識展開。之後一批數學家提出,數學教育的目標在於提升三大能力,即數學運算能力,邏輯推理能力和空間想象能力。三大能力一經提出,就得到了數學界、數學教育界和一線老師的廣泛認可,到了2002年左右,我們開始研製高中課程標準實驗稿,一些專家談到要應對新變化,於是三大能力變成五大能力:即抽象概括、運算求解、邏輯推理、空間想象、數據處理。直到今天變爲六大核心素養,簡單說,提出素養是希望把知識技能、思想方法、關鍵能力、情感態度價值觀整合起來,留給學生更多東西。

我想說的是,希望學生在數學教育氛圍裏,通過學習數學的知識技能、思想方法等,促進學生在這六個方面能夠得到發展和提升,這樣就能通過教育,通過每一個學科的學習,推動學生德智體美勞全面發展。

過去以知識爲本的教育,通過這次課標研究,逐步在向“以人爲本”的教育改變,提出核心素養也是立足於學生的發展。

如果換一個詞來說,過去我們重視的是學會數學知識,現在我們應該不僅要學會,而且希望學生會學數學。

除此之外,有一點很重要。對於全體學生來說,數學要學習的必修和選擇性必修內容“變少”了。我們的課程結構發生了變化。我們對所有學生一視同仁,不再進行文理分科。

對數學有興趣,有能力的孩子,我們提供了豐富的選修課程。選修的課程又分成了五類,有適用於向理科發展的數學課程,適用於向文科發展的數學課程,還有適用於體育、音樂、美術的數學課程、適用於特殊人才發展的數學課程,比如說大學選修課程。大學選修課有6個學分,有三個科目:微積分、線性代數與解析幾何、概率論。

總之,數學在“削枝強幹”,對於不同的孩子提供適合的教育。

2.數學“更簡單”了嗎?

之前的數學試題,題目幹練,非常簡潔,缺一個字、多一個字意思就不對了。對數學試題來說,有些題仍然保持這樣的風格,但是會改變“相對固化的試題形式”,另外,隨着對實踐和創新能力要求的提高,有些試題增加了背景,主要考察的是學生在比較真實的情境中解決問題的能力――應用能力。這就是數學建模的素養。這樣的試題需要擁有好的數學核心素養、好的閱讀理解能力、好的應用能力,我們希望老師、家長看到這個變化趨勢,並循序漸進地實現。

記者:家長都很關心少了哪部分內容?考察的知識少了,高考數學是不是更簡單了?

王尚志:2020年10月13日,國務院印發《深化新時代教育評價改革總體方案》,其中第20條指出:“穩步推進中高考改革,構建引導學生德智體美勞全面發展的考試內容體系。改變相對固化的試題形式,增強試題開放性,減少死記硬背和機械刷題現象。”

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原來是理科要完成16個學分的容量,文科14個學分。目前文理不分科了,我們的要求統一變成14個學分。必修課程8個學分,選擇性必修課程6個學分,一共14個學分。

一個學分相當於18個課時的內容,這意味着我們要從中減掉36個課時的內容。這36個課時分給了其他的選修內容,給音體美考生,給特殊人才考生。此次課程標準還有一個變化,就是對於高考命題有評價和指導作用。過去的課程標準主要解決“學什麼、教什麼,學到什麼程度,教到什麼程度,怎麼教、怎麼學”這六個問題。這一次課標增加了學業質量標準,而學業質量標準要解決的問題就是指導考試命題,例如,增加試題的開放性等,這是很大的變化。

總之,參加高考的學生需要了解到,學習數學不能滿足於記憶、模仿,儘管需要準備的“知識性”內容少了,但是,試題的開放性增加了。

記者:改革之後,老師的教學怎樣改變?學生的學習應該怎樣調整?家長們最關心的是,還需要刷題嗎?

王尚志:課程標準的改革還有一點,就是在內容上強化了數學建模和數學探究活動,把它作爲提升學生實踐和創新能力的載體。

其實,題目的“難易”很難直觀表現,因爲我們強調的不再是“知識”而是“能力”。比如今年山東省高考數學試卷,試題裏帶有應用背景、具體情境的題目大概有七八道。

此前我們的數學試題,題目幹練、簡潔,缺一個字意思就不對了。現在的試題增加了應用背景,考察的是學生在比較真實的情境中解決問題的能力。從這個意義上來說,刷題還有用嗎?情境變化很多,再“押題”“刷題”基本上不可能了。

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從數學本身說,傳統的套路能應對實際的情境嗎?能應對大量的試題閱讀嗎?師生必須想明白的是,我們要求的是學生能在真實情境下解決問題。

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3.數學基礎應該“打”在哪兒?

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好的數學課其實界限是有一些模糊的,它要求學生全面發展。“又快又準”不是最重要的,知識點之間的邏輯聯繫纔是最重要的。不要把數學割裂成一個一個小的知識點,而應該從題目的理解中,一點一點建立學生的邏輯思維能力。

記者:情境的變換,需要老師怎麼適應?數學課怎樣教才更高效?數學應不應該提前學?

王尚志:我說一個老師們普遍存在的問題,我們老師現在講解問題時很少認真讀題。哪怕是優質課都是這樣,出來一道題,老師直接問同學:“這題大家會不會?看誰算得快!”我每次發現,都問,你們怎麼不讀一讀題?

我們總是說,數學要重基礎,向課本要效率,但是很多基礎恰恰沒有打好。我們就以最經典的數學題“雞兔同籠”舉例子,大概小學三年級會學到這個題目。一般題目中會標明雞和兔子共有多少隻,兩種動物共有多少“腿”,問雞有多少隻,兔子有多少隻。老師們講解一般都是這樣的:假設籠子裏都是雞或都是兔子,然後進行運算。我聽到一些小朋友會提問題,“爲什麼這樣假設?明明兔子4條腿,它不是雞,怎麼能假設是雞呢?”老師一般不會解釋,只會說,“記下來,就這樣算就行”。這樣孩子沒有理解,只是記住了,題目再變,還是不會。這樣的情況下,只能“刷題”。這樣一來,學生的負擔就重了。

這是我們最希望老師做出改變的,改變教學方法,不要“教知識”而是“教能力”。例如,在上面的“雞兔同籠”問題中,讓學生考慮“雞腿和兔子前腿的數量”,比“假設都是雞”要容易理解,差異在於尊重學生的認知規律,用他們(大部分)理解水平講道理,奠定好基礎。一道題出來,老師應該先讀題,如何理解題意,有邏輯地思考。孩子的邏輯思維能力就是這樣培養起來的,老師們甚至可以讓學生重複一下,這個題目是什麼意思,以後再遇到相似的問題,他們自然就懂了。比如除法,要讓學生理解,除法就是“等分”,平均分爲幾份。再比如,一些包含“0”的乘除,老師明明知道結果還是“0”,但是不能省略步驟,這是幫助“位數”不出問題的。

我們說的重視基礎,就是在這裏。好的數學課其實界限是有一些模糊的,它要求學生全面發展。“又快又準”不是最重要的,知識點之間的邏輯聯繫纔是最重要的。不要把數學割裂成一個一個小的知識點,而應該從題目的理解中,一點一點建立學生的邏輯思維能力。

數學學習是要建立在一定生活經驗和理解能力基礎上的,從這個意義上說,一定不要提前學。比如說,學生如果不積累足夠的語文“反義詞”“近義詞”,讓他們學“正負數”就缺乏理解基礎,從“反義詞”到“具有相反意義的量”是一個提升,再結合“給定0點的情境”。比如海拔這個單位,一定有一個“0點”,有海拔以上,也有以下。進而再去思考“需要設置0點”的情境,例如,描述道路中建築物的位置,循序漸進,使學生學會思考。

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數學需要做題,但是做題的時候要去理解題目,這就叫基礎,而這種基礎就是管用的基礎。這也是我們課程標準的一個新要求,總之,我們希望學生要會學習,更會想問題,以應對未來更多的改變。(本報記者 姚曉丹)


小孩陪“老孩” 養老行業來了年輕人


小孩陪“老孩” 養老行業來了年輕人

我國65歲及以上人口總數在2019年達到1.76億人,佔總人口的12.5%。不僅如此,老年撫養比(即人口中非勞動年齡人口數中老年部分對勞動年齡人口數之比)從2005年的10.7%上升至2019年的17.8%。我國居民人均預期壽命達到77.3歲,養老不僅關乎我們的長輩,更關乎每一個人的未來。

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養老行業,每天和老人打交道,聽起來好像“暮氣沉沉”,其實卻是個實實在在的朝陽產業。清晰的發展前景、巨大的人才需求,吸引着人們投身其中。越來越多年輕人的加入,又會給這縷夕陽紅,添上怎樣的色彩?

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朝陽產業夕陽紅

1999年出生的譚萌,早就決定投身養老行業了。這個行業較高的就業率、相對較好的待遇以及蒸蒸日上的發展前景,處處顯示着朝陽氣質。

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北京國投健康長者公寓護理主管沈小姣曾在醫院工作過十幾年,2018年5月正式投身養老行業。在沈小姣離職轉行的前同事看來,養老一直是朝陽產業。

在上海市虹口區彩虹灣老年福利院做志願工作的徐芬曾以爲,養老院還是她印象中的樣子:入住的多爲臥牀、生病甚至孤寡老人。沒想到,現在活動自如、頭腦清楚的老人佔據了很大比例。甚至他們比自己更時尚:有的做美甲,有的學跳舞,繪畫,寫字,做操……日程很滿,學到新東西還會跟兒子女兒、孫子孫女介紹。以至於她進來前設想的諸多“攻略”,許多沒有派上用場。

陪伴老人給年輕的志願者帶來了意想不到的收穫。

一位奶奶慢悠悠的一段話,帶走了同在彩虹灣福利院做志願工作的羅清生活中的大煩惱。“人的一生很漫長,有時候着急找到不正確的人,不如把自己培養好,對的人總會出現的。這種事情,急不來。”羅清說,工作有時候不開心,跟爺爺奶奶待在一起,就立刻進入到另一種比較輕鬆的狀態,把這些不開心的東西忘掉。

優先保障人民健康(人民論壇)

根據人力資源和社會保障部10月28日在國新辦發佈會上公佈的數據,我國養老金結餘金額達到4.5萬億元,養老產業具有極高的市場價值和開發潛力。

去年4月,當時88歲的鮑夢洲老人和老伴經過多方考察,住進了北京國投健康長者公寓。醫護人員陪同看病、幫忙拿藥;24小時值守,一按鈴隨叫隨到;疫情期間公寓封閉,工作人員拿小推車,把家屬給老人送來的物品親手送到老人手裏……

在老人手寫的日記和信件中,細細記下了“小孩”的工作,“如果給30位(長者)拿藥,掛號、交費然後到醫生那裏處方再逐一交費,然後取藥,一人平均拿5種藥,就是150種。藥拿到後總要逐一覈實一下吧,可想而知這是多麼繁重的任務。”

據悉,國投旗下的健康養老產業佈局包括全資子公司獨立開發運營的北京國投健康長者公寓,也包括中日合資的廣州國投健康嘉棲長者公寓,還包括由上海市虹口區政府投資、國投健康控股子公司運營管理的上海市虹口區彩虹灣老年福利院。

上海市第五中學同上海市虹口區彩虹灣老年福利院開展合作,“用志願服務換住宿”,爲彩虹灣青年志願者入住計劃輸送了首批三名志願者。徐芬和羅清均爲首批志願者。彩虹灣老年福利院綜合考慮了工作、學歷背景特長和身體狀況,與他們簽訂了志願服務協議書。

今年1月,志願者入駐福利院後,每月助老志願服務總時間不少於20小時。包括親情陪伴、護理員工培訓講座以及週末的老年大學堂。目前,還針對國家開放大學的老年人課程制訂了針對性內容。

“小孩”去哄老小孩

“醫院是治療爲主,養老是穩定爲主。”不少入住養老院的老人都有高血壓、糖尿病等慢性病。維持健康穩定是養老的重點。

在沈小姣看來,與醫院工作最不同的是,自己的工作很多是與老人及託管老人的家屬溝通。“比如換個常用藥,或者老人今天怎麼樣,我們會在家屬所在的微信羣裏溝通。而在醫院,醫生往往會根據病情需要直接調換。”

北京國投健康長者公寓康樂專員吳亞楠是專職帶爺爺奶奶搞活動的。從放電影到做手工,從外出郊遊到一起做月餅,老人並不比小孩更容易哄,一段時間活動沒有新鮮感了,得趕緊想個新的。

一天下午3點多,一位爺爺氣呼呼地找到吳亞楠:“爲什麼3點半的電影,我提前10分鐘到,卻已經開場了?”但其實當天的活動是兩點半開始,可這位爺爺說,“我的時間表跟別人的不一樣。”

“爺爺,您回到房間後再確認一下,如果真是3點半呀,以後我每次都到您屋子裏專門通知您時間,您看成不?”吳亞楠笑着哄爺爺,得想辦法順着來。

還有一位患中度阿爾茲海默症的爺爺,性格本來就內向,迴應大家說話基本只有點頭、搖頭和擺手。吳亞楠每天都去找他聊天下棋,爺爺記得了她的臭棋,也記得小吳這個名字。現在,會主動唱歌給吳亞楠聽。

吳亞楠是電話最繁忙的人,從清晨到夜裏。下午的手工課結束了,奶奶還沒做完。晚上9點做完了,趕緊打個電話過來:“亞楠啊,我做好了,明天你早上上班記得過來看一下。”

“我應該不會離開這一行。”吳亞楠剛加入這行時,因爲待遇而萌生的退意,已經隨着收入的上升和對工作內容的喜歡而消散了。

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老人和家屬最關心的三個問題

入院前,不少老人都以各種各樣理由想繼續待在家裏。背後的擔憂往往只有一條:如果沒有進養老院,就證明自己還能自理;進了養老院,可能這輩子就在這兒了。

客戶主管李園園就碰到一對已94歲高齡的夫婦。奶奶入住前摔了一跤,已經處於全護理狀態,爺爺屬高齡自理。孩子都在國外,一時半會兒回不來。爺爺奶奶經過很長時間的思想鬥爭,終於來公寓試一試,卻在第一天凌晨就想回家:這裏跟家裏不一樣,不適應。待上幾天,才能慢慢接受新的居住環境。

李園園前後接待了24位老人入住公寓。其中相當一部分都是半自理和更高照料等級,這些人居家養老的難度比較大。她說,老人和家屬最關心的三個問題就是費用、居住條件和醫療護理。

根據民政部的有關規定,今年上半年相當長的一段時期,公寓處於封閉狀態。老人想兒女,兒女擔心老人。老人會一遍遍地問工作人員:什麼時候讓我出去?有的老人夜裏按服務鈴十幾次,僅僅想發泄一下情緒。

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老人情緒最常出現波動的時候,往往是鄰居生活出現變化時――子女來探望了;老伴入住了。這時候,有的老人會跟譚萌不經意地提起:“你看,人家就是老兩口入住的,互相有個照應。”

唯有時間與陪伴能熨平這些波動。推老人上頂樓曬太陽、做手工、看電影,聊家長裏短,聊國際形勢。

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老年服務專業畢業的護理師譚萌在心裏有本日記,樓層老人的情況,都熟稔於心:有三四位老人有潔癖,記住千萬不能隨便動他們的東西;有的老人喜歡關門,出門時一定記得把門帶上關嚴實;有位老人喜歡9點到11點學習,這時間別進去打擾。還有位奶奶會在她值夜班前叮囑她,多穿點兒,看你穿這麼少,冷了去我櫃裏拿衣裳。

沈小姣見多了生離死別,卻在養老院工作時掉了眼淚。那是一位90多歲、一直臥牀插管的老奶奶。這位老人反流性食管炎嚴重,家屬在瞭解到這種病的風險後,最終決定去醫院積極治療。她幫老奶奶拿醫保卡的時候,看到了醫保卡上面的照片,“很精神、很精緻的一個老太太”,和在牀上肌肉軟縮的樣子,判若兩人,沈小姣簡直無法相信二者是同一個人,那一刻,她流了淚。

她說,希望能儘自己最大的努力,讓更多老人安享幸福的晚年。

中青報・中青網記者 李晨赫

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江西工業貿易職業技術學院:堅持立德樹人 推動思政教育提質增效 


江西工業貿易職業技術學院:堅持立德樹人 推動思政教育提質增效 

近年來,江西工業貿易職業技術學院不斷加強和改進思想政治工作,堅持把立德樹人貫穿於學院教育教學工作各個方面,以“四個一”工作舉措,不斷夯實學院思想政治工作基礎,不斷推動學院思政教育提質增效。   沉澱價值理念   江西工業貿易職業技術學院創辦於1964年,建校初期校名爲江西省糧食職業學校,56年繼承和發展,學院始終秉承因糧而生、依糧而興、向糧圖強的辦學理念,深入挖掘糧食文化的精神和價值,堅持糧食文化與專業相結合,與學院建設相結合。   作爲一所糧食文化底蘊深厚的院校,學院始終把立德樹人作爲教育的根本任務,在凝聚辦學特色、探索特色職教路上開拓創新。自2012年起,學院立足辦學傳統、理念、精神和文化,充分挖掘糧食文化中所蘊涵的價值理念,並與社會主義核心價值觀中公民個人層面的價值要求進行融通與拓展,形成了“五糧文化育人”理念:糧緣中的敬與禮、糧情中的勤與儉、糧品中的誠與信、糧安中的責與獻、糧藝中的傳與新。爲了讓“五糧文化育人”理念落地生根,學院從教學育人、實踐育人和環境育人三個維度,系統設計育人的具體載體和方法,形成11個育人平臺,創設19個育人形式,挖掘整理68項教育素材,構建糧食文化育人“三維協同模式”,努力實現全員、全過程、全方位育人,並將其運用於立德樹人的全過程,取得顯著成效。2018年,該模式榮獲職院教育國家級教育教學成果二等獎。2020年,依據“五糧文化育人”理念編撰的《“五糧”文化學思踐悟》思政校本教材,在2020級學生中開課講授。   建設文化基地   學院以糧食文化園建設爲引領,對校園環境文化建設進行整體規劃,實施“糧食名人園”和“糧食文化長廊”項目建設,推出“工貿新十景”,力爭將學院打造成江西省愛糧節糧教育和糧食文化傳播基地,打響學院歷史文化品牌,彰顯辦學特色。同時,學院成立了糧食文化產業研究發展中心、糧食文化創意產業園、五穀糧食畫雙創孵化基地和五穀畫大師工作室,挖掘、傳承、創新、發展中華優秀民間技藝――五穀糧食畫,先後獲全國糧食安全宣傳教育基地、江西省“稻作文化”非遺傳播基地、江西省糧食安全宣傳教育基地稱號。   創新育人模式   近年來,學院按照“1234”思路和“六有六傳”標準,努力探索新時代文明實踐“工貿新模式”,將新時代文明實踐中心打造成思想政治教育引領和服務師生的重要載體。“1”是圍繞思想政治教育這一總目標,打通宣傳師生羣衆、教育師生羣衆、關心師生羣衆、服務師生羣衆的“最後一公里”。“2”是把握兩條原則,堅持以黨支部爲主要陣地,深入開展“一支部一品牌”建設;堅持以志願服務爲主要活動方式,成立教師黨員、學生黨員和志願者三支隊伍,組建“3+N”志願服務模式。“3”是抓好三個統籌,統籌好學院與系部之間的資源,統籌好黨支部之間的資源,統籌好學院與班級兩級的資源,將資源集聚到基層的實踐所、實踐站,實現共建共享。“4”是建好理論宣講平臺、教育服務平臺、文化育人平臺、文化傳播平臺四大平臺,突出思想引領、實踐養成、以文化人,切實推動文化育人工作落地見效。   打造思政品牌   學院着力打造思政課實踐教學品牌――“守望信仰 紅色尋根”。每年組織師生參加“追革命歷史足跡 尋共和國之根”暑期實踐調研,目前已到井岡山、贛南蘇區和湘西等地開展紅色實踐教學,通過調研、蒐集史料和紅色故事、訪談革命後人等方式,瞭解革命歷史,重溫革命征途的重大事件,引導學生堅定理想信念、立鴻鵠志、做奮鬥者。今年暑假,學院依託江西省愛國主義教育基地數字展館,通過“3個2”方式,積極開展“紅色走讀”競賽活動;組建“紅黃藍綠粉”五色“三下鄉”實踐隊的青年學子紮根江西本土,從文化傳承、社區服務、環境保護、教育幫扶等多個方面服務基層羣衆。同時,學院將調研成果轉化爲“三個一”,即一本10餘萬字的調研紀實、一部名爲《繡球草鞋》的紅色情景劇、一項名爲《紅色尋根之旅對思想政治工作隊伍黨性修養、品格錘鍊的現實意義研究》的課題。2019年初,學院《守望信仰》紅色尋根調研紀實,被選入教育部高校思想政治工作研究文庫。   數據來源:江西工業貿易職業技術學院

《 人民日報 》( 2020年11月24日 13 版)

廣汽新能源更名廣汽埃安 第四款產品埃安Y發佈

越秀濱海新城 現已開盤 最新單價約爲23000元/㎡

一汽邁騰大掉價、年底清庫一臺不留。


安徽醫科大學正式回覆附屬小學招聘考試考生:招聘無效


安徽醫科大學正式回覆附屬小學招聘考試考生:招聘無效

大皖客戶端11月23日消息,11月2日,新安晚報、安徽網、大皖客戶端獨家報道3名考生報考安徽醫科大學附屬小學教師崗位招聘,經過筆試、面試、體檢等環節後,被告知招聘取消,引發各界關注。11月23日,安徽醫科大學通過《信訪事項處理意見書》正式回覆考生表示,此次招聘無效。

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在《信訪事項處理意見書》中,安徽醫科大學表示,該校針對考生反映的情況,於11月19日正式受理,併發出受理告知書。

針對考生的信訪內容,安徽醫科大學回複稱,本次附屬小學教師崗位招聘工作在報學校審查過程中發現,附屬小學在組織招聘面試環節存在違反我省人事公開招聘管理相關規定的問題,爲維護招聘工作的嚴肅性,保證招聘結果的公平公正,經學校慎重研究,對本次招聘作無效處理。

安徽醫科大學就此向考生表達了歉意,並表示,考生如不服本處理意見,可自收到處理意見書之日起30日內向上一級行政單位提出複查申請,如逾期不提出複查申請,各級人民政府信訪工作機構和其他行政機關不再受理。

此前,因爲通過安醫大附小招聘的一系列程序後,遲遲不能到崗工作,有考生就此事進行了信訪。

“對這個結果,我肯定是不滿意的,會提出複查申請。”11月23日,一名當事考生告訴記者。

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四川一高校僅允許一家共享單車校內運營被指不便


四川一高校僅允許一家共享單車校內運營被指不便

(原標題:四川一高校僅允許一家共享單車校內運營被指不便,校方迴應)

澎湃新聞記者 俞驕

近日,西南石油大學成都校區一名學生通過人民網領導留言板投訴,稱學校只允許嘿U單車供師生使用,而禁止其他共享單車品牌進入校內,頗爲不便。

對此,該校迴應稱,學校通過公開招標引進一家共享單車入校是爲方便管理;2021年學校將再次招標,希望能有更多的共享單車公司,“在配合學校管理的情況下參與投標”,從而進入學校。

上述學生稱,由於嘿U單車只能在成都校區校內使用,出了校外之後只能騎其他單車如哈囉、青桔等,導致師生必須至少同時開通嘿U和校外單車兩種月卡才能滿足日常出行需求,大大增加了出行費用。

“嘿U單車屬於校內專用單車,但月卡季卡費用居然比其他單車更貴,而且騎行體驗上比主流單車差很多,師生沒有選擇的機會和權利。”該學生認爲,部分成都高校在允許多種共享單車進入校內的情況下,與其中一家主流的單車公司定製校內車,月卡與校外單車通用,“既保證了單車的質量,又降低了出行成本,更加實惠。”

上述學生還提到,部分研究生新生借住在成都醫學院宿舍,“更加依賴共享單車往返兩個學校”,但進校門後爲了省錢,只能選擇徒步行走,“在三千畝的校園內,不管是上課還是辦事都極其不方便”。“學校應允許主流單車進入校園,由師生自由選擇實惠的單車使用。”

11月11日,西南石油大學回複稱,2015年,OFO、摩拜等共享單車初入校園時,都允諾車輛定點停放、專人運維,但隨着車輛越來越多和運維成本的不斷提高,無人管理、隨意丟放車輛的現象普遍發生,校內主幹道、教學樓周邊道路被堵,存在極大的安全隱患。爲此,該校多次約談共享單車負責人,要求安排運維團隊入校管理,公司雖承諾解決,但一直沒有落實,校內亂停亂放車輛清理工作不得不由學校保安進行。

該校提及,爲保障學校良好的交通秩序和教學環境,2018年11月,學校通過公開招標的方式引入校內運營共享單車公司,嘿U單車中標後一直按照招標文件要求履行後期運維管理,且不定期面向全校師生開展各類優惠活動。據市場調查,單車的騎行費用低於市面上其他的共享單車(嘿U前半小時1元,超過半小時,每半小時0.5元,月卡15元不限時/次;哈羅前15分鐘1.5元,超出後每15分鐘1元,月卡計費複雜)。嘿U已在校內投入三批次車,第一次車況不理想的已全部淘汰,現投入的單車車況較好。因管理配合問題和校園規模、特點差異,成都市各高校均根據自身實際情況通過招標選擇不同的共享單車進校。

“學校2021年將對校內共享單車進行再次公開招標,希望能有更多的共享單車公司在配合學校管理的情況下參與投標,從而進入學校。”西南石油大學在回覆中稱。

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